国内外的职教

德国“双元制”职业培训模式:“德国制造”享誉世界受益于职业教育的成功在德国。他们坚持他们的职业技能培训和理论研究同步,学生具有双重身份,不仅是企业的学徒,是职业学校的学生在同一时间。命令前的训练,学生在职业培训必须签署培训合同与企业,企业和行业直接参与培训;联邦国家职业教育行业和区域特点,统一管理由当地商会和行业、工艺品行业协会,政府通过立法的政策支持。

美国社区学院:人才需求的市场化、鼓励个人和企业自愿、积极参与各种专业技术培训。的主要特征是一个专注美国职业教育、高效、社区教育和终生学习模式。社区学院是主要机构负责实施职业教育、社区学院坚持以社会需求为导向,注重校企合作办学和生产经营结合职业培训、“合作教育”的整个课程运行一个学校。职业教育,终身学习成为美国文化的一部分。完美的和有效的职业教育制度使人力资源得到高效开发,维持其竞争优势在科学、技术、经济等。

证书的澳大利亚职业教育培训体系:澳大利亚职业教育的特点是构建一个政府主导、企业行业密切,与市场机制,建立全国统一的,匹配的岗位,教育证书和培训系统。澳大利亚职业教育与培训从高中水平,运行从学士学位毕业水平。家用电器实验室设备,
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 专业和课程遵循“能力标准”的理念,按照标准的专业能力,理论和实践课程,一般工业和学校在运行过程密切合作,有很强的实践基地。

 “职业教育南北合作”在江苏,江苏高度重视农村职业教育的发展,越来越多的在农村地区特别是在苏北农村招生规模,减少新农村剩余劳动力。解决这个问题的不均匀区域职业教育发展,他们开展“职业教育南北合作”。省级财政年度专项资金分配平衡补偿在苏南职业学校费用和所有“南北合作“学校招生计划是首选。

上海政府购买服务,建设实践基地,“用企业需要培养学生今天明天”为指导思想,按照“以市场为导向,合理定位、功能互补、资源共享”的原则,通过政府购买服务,依靠社会专家团队,集中投资和建设的公共培训基地,探索委托公共实训基地的管理机制,引进技术力量和管理能力的社会中介组织管理培训基地,提高利用效率的训练基地。通过联合学校和企业,及时了解企业的需要的人才,建立由行业专家,特别是优秀的生产服务第一线员工组成的专业指导委员会,直接参与人才培养规格,制作过程,教学计划和教学质量的评估,根据企业对人才的需求调整专业设置。

 天津职业教育改革实验:作为国家职业教育改革和创新示范区、天津在培养模式改革职业教育系统,第一次尝试第一次。它是依靠行业教育、促进校企联合人才订单式培养。天津80% 80%的高职院校和中等职业学校组织的行业,行业投资已经成为一个主要的资金来源在天津职业教育。第二是重要的项目,促进职业教育与经济。协调、职业院校和滨海新区大企业、大公司,为企业发展提供直接服务的方向可以建立培训基地,建立长期的双赢机制大学之间。三是开发系统的“双型”教师。学校教师定期到企业参与生产实践,引进专业人才,从企业到学校教学。四是一年一度的全国职业技能大赛。五是建设海河教育园区。建设职业教育、技术培训、技能鉴定、职业指导、技能竞赛相结合,综合职业教育基地。六是中等职业教育金融援助政策涵盖所有中等职业学生。七是面向全国特别是中西部地区开展高职院校管理干部和专业班主任培训。

 宁波模式”的职业教育:第一,建立符合工业经济发展的职业教育体系。坚持立场招生1:1比例,中等和高等职业和谐发展。每年从两个层次的城市、县土地净收益中提取1%转键用于年轻和中年没有土地的农民、渔民、下山,职业技能培训和就业的移民,岛转移在职业学校为学生免费教育主修农业。二是加快职业教育基础设施。属于8个县(市)区建立一组基本的电大教育、自学考试、成人教育、中等职业教育的“四个中心”的学校。投资52亿元建设宁波高等教育社区公园已经成为高职院校,此外,还投资于石油化工、生物医药、纺织等职业教育实践训练。10示范基地。三是要加快专业调整和特色学校建设。专业的布局混乱,测量各种职业学校确定1 ~ 2个专业特点、服务区域产业特点。四是加强技能培训。高职院校和企业达成协议,在这个城市的类“订单式”培养超过120,超过500个行业(企业)在“订单”培训。无法继续研究农村,在开始的高中毕业生,为六个月至一年免费的劳动预备制度定期职业技能教育。

 一是要树立正确的职业教育理念。职业教育是一种生存教育,是面向所有人的教育的需要;是一种终身教育,激发人们扩大教育的学习行为;人文教育基于面向人,通过综合训练过程。二是尊重市场规则。对于职业发展服务领域的职业教育的发展。就业导向的培养专业人才,校企合作,结合教育和人才培养路径。技术开发和指导的行业、企业,不断提高教师的实践水平和建设的合作基础。三是要坚持宏观政策指导。积极引导职业学校专业设置的调整,产业结构的调整和协调发展的上行升级。鼓励社会力量参与职业教育学校,给予优惠政策,支持。高度重视农村职业教育的发展,为了促进农村剩余劳动力转移。四是注重校企合作办学。基于双赢合作的院校,在人才培养、教学、研究和发展、产业发展、资本投资等,加强合作,建立一个市场和社会需求为导向和政府指导、行业指导、学校和企业之间的相互参与,社会机制,形成校企合作,各具特色的现代职业教育体系。